diumenge, 18 de maig del 2008
dissabte, 17 de maig del 2008
dijous, 15 de maig del 2008
WinLogo
Aquest programa ens ofereix un llenguatge de programació orientat a l'educació i conté un gran avantatge, les ordres o primitives són en castellà, de manera que fa accessible l'ús d'aquest a la major part de l'alumnat. És un programa que es comença a utilitzar a partir dels 6 -7 anys d'edat.
Aquesta és la pàgina principal que apareix a l'entrar al programa:
Com podeu veure, aquesta pantalla principal està formada per tres finestres:
1.- La finestra de gràfics -la més gran-, en aquesta, és on es visualitzaran les ordres donades a la tortuga i el seu rastre les convertirà en línies, d'aquesta manera s'aniran elaborant diferents dibuixos.
2.- La finestra de treballs –a baix a l'esquerre-, és on hi escriurem les ordres per tal de que la tortuga es mogui cap on nosaltres volem.
3.- La finestra de textos –a baix a la dreta-, és la que ens indicarà si les ordres són correctes o no.
Pel que fa les ordres que se li han de donar a la tortuga per a que realitzi el dibuix o la forma que volem, a continuació us mostro les primitives més habituals que s'utilitzen:
- Per avançar: av + el nombre de passes que volem que avanci.
- Per retrocedir: re + el nombre de passes que volem que retrocedeixi.
- Per girar a la dreta: gd + els graus que volem que giri
- Per girar a l'esquerre: ge + els graus que volem que giri
- Per esborrar: id
etc...
Per tal de que us feu una idea de com funciona, a continuació faré una mostra:
Si introduïm aquestes ordres a la finestra de treballs (proc pètal rep 9 [av 10 gd 10] gd 90 rep 9 [av 10 gd 10] gd 90), ens sortirà el dibuix d'un pètal.
Recursos a Internet: La Recerca del Tresor i les WebQuest
El grup 5 (Mariona Fisa, Marta Lindes, Jèssica Pujolar, Cristina Rosés i Elisenda Colomé ) i el grup 6 (Marta Vilardell, Laura Pararols, Gemma Catà, Marga Busquets i Laia Mateu) hem treballat els Recursos a Internet, com per exemple: la Cacera del Tresor i les Webquest.
Per tal de treballar-los de manera més detallada cadascun dels grups ha tractat un dels recursos. Al meu grup, el 5, ens va tocar treballar les WEBQUEST. A continuació, doncs, realitzaré una mica d’explicació de les característiques més importants:
1. Què són les WQ?
Les WQ són activitats orientades cap a l’ investigació, on l’ informació amb la qual interactua l’alumnat prové dels recursos d’Internet.
El creador de les Webquests, Bernie Dodge, les defineix com, "una activitat basada en una recerca guiada, on la informació amb la qual els alumnes interactuen procedeix parcialment o, totalment, de recursos a Internet“.
Aquesta unitat didàctica està formada per diferents activitats. Aquestes es desenvolupen a l’aula a través de l’ordinador i estan destinades a tot el grup classe. Per tal d’elaborar-les, però, el grup classe es divideix en petits grups.
La base pedagògica de les WQ es basa en l’ ideologia que plantejava Kirl Patrick en el mètode de projectes. En aquest mètode cal proporcionar als alumnes el tema específic a tractar, els objectius a assolir i els recursos necessaris per dur a terme el projecte. Aquest projecte consta de sis fases: informar, planificar, decidir, realitzar el projecte, controlar i avaluar.
2. Parts de les WQ
Les Webquest presenten uns passos a seguir en un ordre determinat:
- Portada: Conté el títol del tema, una breu descripció del mateix, a qui va adreçada, el nom de l'autor, i els enllaços de cadascuna de les parts que hem d'anar seguint per desenvolupar-la.
- Introducció: Conté el plantejament del tema
- Tasca: S'identifica el treball a realitzar i es defineixen les pautes i el ritme de treball. Tot això pot acompanyar-se d'un llistat d'adreces d’Internet per facilitar el treball.
- Procés: És l'apartat on es plantegen cadascuna de les activitats i tasques, acompanyades de les adreces d’Internet que ens ajudaran a resoldre-les. D'aquest apartat sorgeix la definició de Webquest: recerca guiada d’Internet.
- Avaluació: Consisteix en indicar els diferents aspectes a avaluar en la webquest, com per exemple, navegació per Internet, producte final, treball en grup, etc. Per això s'empren uns models anomenats rúbriques.
- Conclusió: Consta d'un resum del procés i/o una reflexió final del tema origen de la webquest.
- Crèdits i referències: Presenta un llistat de la informació consultada, i els agraïments a les persones que han donat suport en la construcció de la webquest.
- Guia didàctica: És un suport per a l'activitat del professorat, on es faciliten unes pautes, orientacions i suggeriments per tal de treballar amb la webques
3. Finalitat de les WQ
- Modernitzar les formes d’educar.
- Garantir l’accés a informacions fiables i actualitzades.
- Promoure l’aprenentatge cooperatiu.
- Desenvolupar habilitats cognitives.
- Potenciar la creativitat i la motivació dels alumnes.
- Compartir coneixements pedagògics.
4. Metodologia
A l‘ inici de cada sessió, el grup d'alumnes té a la seva disposició uns ítems d'avaluació amb els quals se’ls pretén motivar, alhora de responsabilitzar-los dels seus propis aprenentatges.
Aquests ítems també serviran per a que el nen sàpiga què ha de fer i amb quin període de temps. Gràcies a aquests, el nen pot realitzar la seva pròpia avaluació, tant del procés seguit com el resultat final obtingut.
La durada de cada WebQuest és de vàries sessions, tot depenent de la complexitat de l'activitat a realitzar.
5. Exemples de WQ
Les WebQuests estan dirigides a diferents grups d’edat. A continuació us mostrarem alguns exemples:
PRIMÀRIA
SECUNDARIA
BATXILLERAT
Maltractament entre alumnes: Bullying
6. Proposta
Per tal d’assimilar tot el que em explicat anteriorment, hem preparat la següent activitat:
Analitzar i reflexionar sobre un dels aspectes que composen l’avaluació de la següent Webquest, referent a la tasca que proposa el següent WQ: http://www.xtec.es/~malos/html/index.htm
Una vegada llegida la tasca i la rúbrica d’avaluació, els companys i companyes de classe havien de respondre les següents preguntes:
- Quins dels aspectes d’avaluació creieu que té més importància per la tasca proposada? En quin percentatge?
- Penseu que hi ha coherència entre allò que es demana i la puntuació rebuda?
- Penseu que veure els aspectes d’avaluació motiven a l’alumnat que realitzarà la tasca? Per què?
LA CACERA DEL TRESOR
És una aplicació similar a les WQ però molt més senzilla. A partir del plantejament inicial de les webquest, proposa una sèrie de preguntes als alumnes i els dóna les adreces en la xarxa on poden aconseguir les respostes. Per acabar la feina, es planteja una “gran pregunta” que els alumnes han de provar de resoldre en grup, a partir de la informació de les qüestions anteriors, fent-los reflexionar i comentar entre ells per aconseguir una resposta en comú.
Semblances i diferencies
La Recerca del tresor i les Webquest són dos recursos d’Internet però tenen les seves semblances i les seves diferències.
Diferències: En la Webquest l'estructura està predeterminada i en la cacera del tresor no. L'aprenentatge és guiat en la Webquest i en la cacera del tresor es llança una pregunta i els alumnes han de trobar-la per sí mateixos.
Semblances: Totes dues utilitzen les noves tecnologies per arribar a l'alumnat. A més a més, utilitzen enllaços per a trobar informació. També integren el que han après durant la recerca.
dimarts, 6 de maig del 2008
Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador
Diversos autors han fet propostes de categorització de l'ús de l'ordinador en els entorns educatius. Entre aquests autor podríem citar a Charles Crook que planteja quatre models d'ús i els formula en forma de metàfores. A través d'aquestes metàfores s'explica com els ordinadors poden ensenyar o com ens poden ajudar a aprendre en funció del paper que ha de jugar l'ordinador. Aquests models serien:
1.- La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor
La concepció es resumida a partir del següent esquema: iniciació (docent) - resposta (alumne) - avaluació (professor), és a dir: l'ordinador inicia, l'alumne respon i l'ordinador avalua; a continuació l'ordinador inicia un nou cicle.
Aquesta concepció parteix dels processos de descoberta
3.- La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador
Permeten un aprenentatge per descoberta d'una forma molt acotada donat que, són sistemes tancats en els que l'usuari pot manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous
4.- La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina
L'ordinador segons aquesta concepció s'entèn com un amplificador de l'experiència d'escriure, dibuixar, classificar. Permet fer aquestes tasques de forma estimulant i eficaç.
(al bloc de NTAE hi podem trobar, de manera més detallada, tota aquesta informació)
dilluns, 5 de maig del 2008
Comunicar amb presentacions
Alhora de crear una presentació utilitzant diapositives s’han de tenir en compte una sèrie d’aspectes per tal de que aquesta sigui útil. És per això que hem de tenir clara la finalitat de la presentació, si l’usarem com explicació guiada per donar suport visual al discurs parlat o, en canvi, per exposar la matèria d’estudi.
1.- Diapositiva de presentació
La primera de les diapositives de la presentació és totalment necessària, ja que d'aquesta manera estem creant al receptor una expectativa envers allò que li volem comunicar. En aquesta podrem utilitzar diferents elements icònics per tal de que cridi més l'atenció.
2.- Elements facilitadors
- Crear un sistema de navegació.
- Evitar / potenciar la redundància en el discurs.
- Incloure elements hipermèdia (imatges, vídeos, àudios,etc.)
3.- Sistema de navegació
- En quin punt ens trobem.
- On podem anar.
- Elements gràfics.
4.- Redundància
- Pantalla / orador
- Imatge / text
- Temps / interacció amb enllaços interns.
5.- Elements hipermèdia
- Imatge / text
- Àudio / vídeo
- Enllaços externs
6.- Final
Per acabar la presentació és recomanable acabar tal i com hem començat, utilitzant la mateixa diapositiva que hem posat al principi.
Una vegada treballats tots aquests aspectes, varem procedir a realitzar una presentació, usant el Power Point 2007, tot posant-los en pràctica.
Per acabar la sessió, vàrem aprendre la funcionalitat del Google Docs. Aquest ens permet crear documents de text tipus: word, fulls de càlcul i presentacions PowerPoint. També, permet accedir als nostres documents sense la necessitat d'enviar-los per mail o utilitzant pens, sinó que solament amb connexió a Internet podem accedir-hi. Podríem destacar que els diferents programes esmentats presenten un caràcter molt més senzill.